Atendimento Educacional Especializado para PS

Atendimento Educacional Especializado para PS

O Atendimento Educacional Especializado para pessoas com surdez, segundo Damázio (2007), deve ser organizado de modo que contemple três momentos didáticos que são: Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras,  Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras, Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.

Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum, em que diariamente, um professor preferencialmente surdo, explique  aos alunos com surdez incluídos na escola comum, todos os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares nessa língua (Língua de Sinais) em horário contrário ao das aulas da sala de aula comum. Esse momento fornece a base conceitual dessa língua e do conteúdo curricular estudado na sala de aula comum,  favorecendo  ao aluno com surdez a compreensão desse conteúdo. Nesse atendimento há explicações das idéias essenciais dos conteúdos estudados em sala de aula comum, a utilização de  recursos visuais  e outras estratégias pedagógicas que facilite a compreensão e apreensão dos conteúdos pelo alunos.

Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras na escola comum, no qual os alunos com surdez terão aulas de Libras, favorecendo o conhecimento e a aquisição, principalmente de termos científicos. A autora sugere que este trabalho seja realizado pelo professor e/ ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo), de acordo com o estágio de desenvolvimento da Língua de Sinais em que o aluno se encontra e que o atendimento seja planejado a partir do diagnóstico do conhecimento que o aluno tem a respeito da Língua de Sinais. Esse professor organiza o trabalho do Atendimento Educacional Especializado, respeitando as especificidades dessa língua, principalmente o estudo dos termos científicos a serem introduzidos pelo conteúdo curricular. Quando não  existem sinais para designar determinados termos, os professores de Libras analisam os termos científicos do contexto em estudo com a ajuda de professores da área, avaliam a criação dos termos científicos em Libras, a partir da estrutura lingüística da mesma, e registram esses termos científicos em sinais, para serem  utilizados nas aulas em Libras. O “planejamento do  Atendimento Educacional Especializado em Libras é feito pelo professor especializado, juntamente com os professores de turma comum e os professores de Língua Portuguesa, pois o conteúdo deste trabalho é semelhante ao desenvolvido na sala de aula comum” (DAMÁZIO, 2007, p. 27).

Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, no qual são trabalhadas as especificidades dessa língua para pessoas com surdez. Este trabalho é realizado todos os dias para os alunos com surdez, à parte das aulas da turma comum,  na sala de recursos multifuncionais e em horário diferente ao da sala de aula comum e por uma professora de Língua Portuguesa, graduada nesta área, preferencialmente. O atendimento deve ser planejado a partir do diagnóstico do conhecimento que o aluno tem a respeito da Língua Portuguesa. O objetivo desse  atendimento, o Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa é, segundo Damázio (2007),  desenvolver a competência gramatical ou lingüística, bem como textual, nas pessoas com surdez, para que sejam capazes de gerar seqüências lingüísticas bem formadas.

Referência bibliográfica

DAMÁZIO, Mirlene F. M. Atendimento Educacional Especializado: Pessoa com surdez. Curitiba: CROMOS, 2007. p. 25-52.