Recursos e estratégias em baixa tecnologia

Recursos e estratégias em baixa tecnologia O Transtorno do Espectro Autista é um distúrbio do desenvolvimento neurológico, que compromete dois domínios: 1. Sociais/déficits de comunicação; 2. Interesses fixados e comportamentos repetitivos (BEZ, 2014). Segundo a DSM-5 (APA, 2012, apud BEZ, 2014), a classificação do Transtorno do Espectro Autista deve satisfazer a quatro critérios, ou seja, critérios A, B, C e D conforme descrição abaixo: A. Déficits persistentes na comunicação social e na interação social, que pode manifestar-se por: 1. Déficits na reciprocidade socioemocional; 2. Déficits em comportamentos comunicativos não verbais utilizados para a interação social; e 3. Déficits no desenvolvimento e na manutenção de relacionamentos adequados ao nível de desenvolvimento. B. Restritos, padrões repetitivos de comportamento, interesses ou atividades, que se manifestam por: 1. Discurso estereotipado ou repetitivo, movimentos motores, ou uso de objetos; 2. Aderência excessiva a rotinas, padrões de comportamento ritualizados verbal ou não verbal, ou resistência excessiva à mudança; 3. Muito restrito, fixado interesses que são anormais em intensidade ou foco; 4. Hiper ou hiporreatividade a estímulos sensoriais ou interesse incomum nos aspectos sensoriais do ambiente; C. Os sintomas devem estar presentes na primeira infância; D. Os sintomas juntos limitam e prejudicam todo o funcionamento do dia. O uso de tecnologia assistiva constitui recurso indispensável nas práticas de intervenção pedagógicas, que visam melhorar a comunicação e a interação social do aluno, e o seu comportamento. “A Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de suas tarefas” (BERSH & SARTORETO, 2010, p. 10) e podem ser de alta e de baixa tecnologia, sendo esses últimos mais acessíveis, pois podem ser confeccionados com materiais de fácil aquisição, e disponibilizados ao aluno que os utiliza na sala comum ou nos locais onde ele tiver necessidade deles. Esses “recursos podem ser considerados ajudas, apoio e também meios utilizados para alcançar um determinado objetivo; são ações, práticas educacionais ou material didático projetados para propiciar a participação autônoma do aluno com deficiência no seu percurso escolar”. (BERSH & SARTORETO, 2010, p. 10) Eis alguns recursos de baixa tecnologia, que podem ser usados e contribuir para a melhoria da comunicação e interações sociais do aluno com TGD e em consequência melhorar também o seu comportamento e aprendizagem. RECURSOS DE BAIXA TECNOLOGIA: Pranchas de comunicação

- Pranchas de comunicação – pranchas de comunicação podem ser construídas utilizando-se objetos ou símbolos, letras, sílabas, palavras, frases ou números. As pranchas são personalizadas e devem considerar as possibilidades cognitivas, visuais e motoras de seu usuário. Avental

Cartões de comunicação

O uso desses cartões tem como objetivo ampliar o repertório comunicativo que envolve habilidades de expressão e compreensão. O professor pode utilizar cartões com figuras de comunicação objetivando o estabelecimento de regras e a socialização estimulando o aluno autista a entender e observar o passo a passo da regra / assunto trabalhado. Descrição de imagem: A imagem apresenta vários cartões de comunicação com símbolos gráficos representativos de mensagens. Os cartões estão organizados por categorias de símbolos e cada categoria se distingue por apresentar uma cor de moldura diferente: cor de rosa são os cumprimentos e demais expressões sociais, (visualiza-se o símbolo "tchau"); amarelo são os sujeitos, (visualiza-se o símbolo "mãe"); verde são os verbos (visualiza-se o símbolo "desenhar"); laranja são os substantivos (visualiza-se o símbolo "perna"), azuis são os adjetivos (visualiza-se o símbolo "gostoso") e branco são símbolos diversos que não se enquadram nas categorias anteriormente citadas (visualiza-se o símbolo "fora"). Pareamento de letras

Pranchas de figuras e palavras para que o aluno, com apoio de um modelo, realize o pareamento das letras e assim, monte as palavras com letras móveis. História Seriada, Sequência de fatos

Atividades escolares produzidas com o Boardmaker: Prancha com símbolos PCS

Descrição de imagem: Visualiza-se uma prancha de comunicação com dezoito símbolos gráficos PCS cujas mensagens servirão para escolher alimentos e bebidas. Os símbolos PCS estão organizados por cores nas categorias social (oi, podes ajudar?, obrigada); pessoas (eu, você, nós); verbos (quero, comer, beber); substantivos (bolo, sorvete, fruta, leite, suco de maçã e suco de laranja) e adjetivos (quente, frio e gostoso). Atividades educacionais acessíveis

Descrição da atividade Prancha com imagens representando três reinos da natureza tendo ilustrações iguais e comandos diferentes. FONTE: BEZ, Maria Rosangela. Transtorno do Espectro Autista In: Sistema de comunicação alternativa para processos de inclusão em autismo: uma proposta integrada de desenvolvimento em contextos para aplicações móveis e web. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – UFRGS – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação. Porto Alegre, 2014 (09 páginas). http://aeelagarto.blogspot.com.br/2014/06/sugestao-de-recurso-de-baixa-tecnologia.html?showComment=1401930533653 http://compartilhandoaee.blogspot.com.br/2014/06/tgd-recursos-e-estrategias-de-baixa.html http://marlyrego.blogspot.com.br/2014/05/tgd-estrategias-e-recursos-de-baixa.html http://aee2013cristiane.blogspot.com.br/2014/05/recursos-e-estrategias-em-baixa_21.html http://aeeufc2013elis.blogspot.com.br/2014/05/recursos-e-estrategias-para-aluno-com.html Acessados em 06/06/2014 http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&docid=mJBjmMMgHTgkEM&tbnid=6lvSwRsTcNdSXM:&ved=0CAQQjB0&url=http%3A%2F%2Faee2013liliamsoares.blogspot.com%2F&ei=X8mXU8TJEqr38AHM7YGwBQ&bvm=bv.68693194,d.cWc&psig=AFQjCNF3xCn-oELYW7TrkI7aADL4ApjHiw&ust=1402540243486331 Acessado em 11/06/2014